Что же такое любознательность? В «Толковом словаре русского языка» С. Ожеговой и Н. Шведовой дается такое определение. Любознательность – это склонность к приобретению новых знаний, пытливость.

       Ученми – педагогами выявлены психолого-педагогические условия, которые обеспечивают развитие  устойчивых  познавательных интересов дошкольников:

-создание обогащенной предметно-пространственной среды;

-включение занимательности в содержание занятий;

-создание проблемно-поисковой  ситуации;

-вовлечение вполнения творческих заданий;

-интеграция разнообразной деятельности;

-организация экпериментирования

Методы развития любознательности у детей можно разделить на 3 группы:

- наглядные – это наблюдения, иллюстрации, просмотр видео презентаций об изучающих явлениях;

- словесные – это беседы, чтение художественной литератур, использование фольклорных материалов;

- и практические – это игры-опыты, игры-эксперименты, дидактические игры, сюжетно-ролевые игры с элементами экспериментирования, настольно-печатные игры, игры-превращения, фокусы, занимательные игры.

      В развитии любознательности у детей дошкольного возраста решающее значение имеет игровая и практическая деятельность. Любознательность ребенка выражается в многочисленных вопросах, с которыми они обращаются к взрослым. Эти вопросы возникают из потребности ориентировки в окружающем мире.

   Нельзя оставлять вопросы ребенка без ответа. Нужно, по возможности, кратко, ясно и доступно ответить ему на вопрос. При этом необходимо учитывать уровень умственного развития дошкольника, опираясь на его жизненный опыт. Важно возбуждать у ребенка интерес к привычным для него предметам.

         Очень эффективно любознательность развивается с помощью загадок, которые учат многогранно и образно воспринимать мир. Главная особенность загадки состоит в том, что она представляет собой логическую задачу, отгадать ее – значит найти решение задачи, совершить мыслительную операцию. Использование загадок в развитии любознательности обогащает ребенка новыми знаниями, побуждает к дальнейшим размышлениям, наблюдениям.

       Одним из главных практических методов, способствующих формированию любознательности, является экспериментирование. Главное достоинство применение метода экспериментирования в детском саду заключается в том, что в процессе эксперимента:

- дети получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта и его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания;

- идет обогащение памяти ребенка

- развивается речь (формулировать закономерности и делать выводы);

- формируется самостоятельность, целеполагание, способность преобразовывать какие-либо предметы или явления для достижения определенного результата;

- развивается эмоциональная сфера ребенка, творческие способности;

- формируются трудовые навыки, укрепляется здоровье за счет повышения общего уровня двигательной активности.

           Дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное или наглядно-образное мышление, а экспериментирование, как никакой другой метод способствует этим возрастным особенностям.

          Знания, подчеркнутые не из книг, а добытые самостоятельно, путем работ собственной мысли, всегда осознанны и более прочны. Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму».